Kategoria: Narzędzia: testy

pełna nazwa	Przesuwanka Aleksandra (Passalong Test)
opis urządzenia	Przesuwanka Aleksandra jest jednym z testów inteligencji. Składa się z trzech testów: pierwszy bada iloraz inteligencji, pozostałe dwa szacują zdolności praktyczne jednostki. Test odkrył Aleksander w 1932. Przesuwanka służyła do pomiaru inteligencji wśród uczniów. Po kilku latach test uległ powiększeniu o Koh’s Block Designe i Cuba Construction. Składa się z 9 sub-testów, warunkiem przystąpienia do badania jest nieznajomość go. Czas wykonywania zadań jest mierzony, poziom wykonania zapisywany w arkuszach. Przed uczestnikiem stawia się cztery tace z zamalowanymi końcami. Jest 13 bloków, każdy ma 1 cal kwadratowy. Trzy składają się z prostokątów o wymiarach 2x1 i 2x2 kwadratowe bloki. Niektóre z nich są pomalowane na czerwono, inne na niebiesko. Istnieje osiem schematów. W trakcie badania, osoba badana powinna siedzieć wygodnie przy stole w atmosferze ciszy i skupienia, najlepiej w konfiguracji egzaminator-badany. Następnie, gdy wszystko jest przygotowane, egzaminator musi zadbać, by osoba badana nie widziała kolejnych etapów badania. Dalej, wydaje polecenia, np. by ruszyć niebieski blok na niebieski koniec tacy, a czerwony na czerwony koniec. Można wyłącznie przesunąć blok, nie wolno go przechylać i podnosić. Zadanie jest wykonywane na czas. Po wykonaniu pierwszego zadania, przechodzi się do kolejnych, bardziej złożonych. Test bada umiejętności logicznego myślenia a także wyobraźni przestrzennej.
powstanie	Stworzona przez Williama Pickena Aleksandra (1905–1993) seria trzech testów inteligencji została zaprojektowana na Uniwersytecie w Edynburgu w 1932 roku.
zastosowania	Pomiar inteligencji
autorki opracowania:	Klaudia Łuczak Adrianna Kotowska Julia Rzadkowolska

pełna nazwa	Klipiec
rok powstania	1968
opis narzędzia	Klocki eksponowane w odpowiedniej kolejności służą do monitorowania procesu kształtowania się pojęć, inaczej uczenia się pojęć metodą różnicową. Uczenie się pojęć metodą różnicowania polega na zaangażowaniu procesu myślenia, a szczególnie operacji abstrahowania i uogólniania. Dzięki abstrahowaniu podmiot wyodrębnia niektóre tylko cechy przedmiotu będącego pozytywnym przykładem pojęcia, z pominięciem innych cech, które na razie uznaje za nieistotne. Następnie za pomocą operacji uogólniania, wyabstrahowane cechy przenoszone są na inne przedmioty, również na te, które nie występują w polu bodźcowym (np. cecha skrzydlatości przypisywana jest wszystkim ptakom, które żyły, żyją lub kiedykolwiek pojawią się na Ziemi). W ten sposób powstaje hipoteza, która następnie w miarę otrzymywania kolejnych informacji, jest weryfikowana. Lewicki, A. (1968). Informacja i percepcja w procesie uczenia się pojęć, Studia psychologiczne, t.IX
zastosowania	Procedura uczenia się pojęć może być wykorzystywana do celów diagnostycznych, zwłaszcza wtedy, gdy poszukuje się typowych dla danej jednostki strategii w rozwiązywaniu problemów i sposobów kategoryzowania zjawisk. Znajduje zastosowanie w praktyce dydaktycznej a także klinicznej.
autorka opracowania:	Aleksandra Jasielska

Opis w przygotowaniu, prosimy o cierpliwość.

pełna nazwa urządzenia	Hamburg-Wechsler-Intelligenztests für Kinder (HAWIK)
rok produkcji	?
autorzy	Ulrich Keller
opis narzędzia	Test struktury upodobań stosowany w doradztwie zawodowym. Na podstawie testu możliwe jest określenie indywidualnych czynników upodobań – często są one uzależnione od innych zagadnień np. wpływy społeczne i osobisty rozwój badanego (mogą tworzyć błędny obraz specyficznych upodobań w drodze do kariery zawodowej). Bateria testowa składa się z dwóch odmiennych testów – są one wzajemnie przemieszane. Pierwszy test zawiera 20 obszarów rzeczowych m.in. precyzyjne prace ręczne, obróbka metali, polityka, wytwory plastyczne, odniesienia do natury, zwierząt, roślin etc. Drugi test zawiera 20 obszarów czynnościowych takich jak: zbieractwo (w sensie filatelistyka), praca w zawodzie tzw. „wolnego strzelca”, tendencje w specjalizacjach z wąskiej dziedziny nauki, tendencje do planowych działań itp. Ocena w zakresie każdego z 20 czynników umożliwia głęboka analizę indywidualnych czynników upodobań zawodowych. Oba testy prowadzą do kolejnego bardziej szczegółowego rozbicia preferencji badanego na kolejne trzy czynniki: radość z ruchu, zdrowa równowaga między logiką, manualnością, równowaga miedzy pracą w grupie a indywidualną. Badani powinni siedzieć w cichym pomieszczeniu. Prowadzący podaje formularze z pytaniami i przedstawia instrukcję załączona w podręczniku testowym. Wypełnianie testu trwa od 30 do 45 minut (u niewykształconych uczniów do 1,5 godziny). Czas nie jest kryterium oceny.
zastosowania	Czynności, które są wybrane do testu są prosto ujęte tak by uczeń z podstawowym wykształceniem potrafił je zrozumieć i przyporządkować. W taki sam sposób test będzie przeprowadzony u osób, które nie uczęszczały do szkół. Z równym powodzeniem test przeprowadzano u inwalidów. Przeprowadzany był na grupie chłopców, dziewcząt, dorosłych i dzieci. Obserwacje potwierdzały, że dorośli ze względu na swoje doświadczenie zawodowe i wcześniejsze wybory mają więcej trudności w przyporządkowaniu / wyborze czynności.
ciekawostki	W grupach 10-cio osobowych test daje równie dobre wyniki.
autorzy opracowania:	Andrzej Pankalla, Adrianna Gołębiewska

pełna nazwa urządzenia	Test barwnych piramid
rok produkcji	1964
autorzy	W. Schaie, R. Heiss
opis narzędzia	Badany ma ułożyć piramidę, składającą się z 15-stu pól, wybierając spośród kwadratów dających się posegregować w zbiory 24-ech barw. Najpierw prosi się go o ułożenie „tak ładnej piramidy, jak to tylko możliwe”. Po dwóch dodatkowych próbach prośba dotyczy ułożenia „tak brzydkiej piramidy, jak to tylko możliwe” (Schaie K.W., 1966). W celu dokonania analizy interpretuje się reguły tworzenia piramid, ilość oraz rodzaje użytych barw, różnice między testem pierwotnym i testami dodatkowymi oraz różnice między piramidami ładnymi a brzydkimi.
zastosowania	Analiza afektywnej struktury osobowości
ciekawostki	Test opiera się na preferencji barw – podstawowym założeniem jest tu związek barw z emocjami. Znaczenie barw nie jest jednak jednoznaczne – dla przykładu czerwień (Schaie K.W., 1966): - wg Hevnera symbolizuje szczęście; - wg Alschulera – miłość, agresję i nienawiść; - wg Bricksa – wrogość i agresję; - Kouwer wiąże czerwień z aktywnością.
autorzy opracowania:	Andrzej Pankalla, Adrianna Gołębiewska

pełna nazwa nazrzędzia	Hebeltest (niem. test dźwigni)
powstanie	Richard Meili (1900-1991) urodzony w Bernie (Szwajcaria). Był uczniem Maxa Wertheimera, Wolfganga Kohlera i Kurta Lewina. Zajmował się praktyczną psychologią, diagnostyką, rozwojem osobowości i inteligencją. Był światowej sławy naukowcem szczególnie docenianym w dziedzinie psychologii rozwojowej. W swoich zainteresowaniach naukowych skupiał się na inteligencji dziecka we wczesnym stadium rozwoju. W 1953 r założył the Psychological Institute of Bern University, gdzie wykładał do przejścia na emeryturę, czyli do 1970r. W 1962 stworzył narzędzie do pomiaru inteligencji- system dźwigni. Urządzenie to zostało opracowane na podstawie doświadczeń z testem Charkowa, w którym należy zinterpretować działanie narysowanego systemu dźwigni
opis narzędzia	System dźwigni to urządzenie badające umiejętności techniczne. Drewniana skrzynka składa się z 54 otworów i 16 elementów niezbędnych do wykonania zadania. Podczas badania z wykorzystaniem hebeltestu respondentowi daje się dwie sztabki w określonej pozycji. Zadanie polega na połączeniu ich tak żeby ruch jednej z nich wywoływał określony ruch drugiej. Osoba badana może dokonywać prób, a poprzez łatwiejsze zadania przygotowywać się do trudniejszych. Test trwa 15-20 minut i wykazuje stałość 0,79 (na 203 chłopcach w wieku 15 lat). Do testu mogą przystąpić równocześnie dwie osoby.
zastosowania	Według autora podczas badania istotną rolę odgrywa zręczność.
ciekawostki	Wysokie wyniki w teście dźwigni uzyskują osoby z lepiej rozwiniętym myśleniem logicznym, zaś do prostszych i niezbyt skomplikowanych zadań wystarczy umiejętność analizowania, staranne badanie i dokładna obserwacja.
autorzy opracowania:	Aleksandra Janczewska Mateusz Białas

 

pełna nazwa	Farnsworth Munsell 100 Hue Test – test ostrości kolorów
opis narzędzia	Test ostrości kolorów Farnsworth Munsell 100 Hue Test to prosta w użyciu, a jednocześnie bardzo skuteczna metoda oceny indywidualnego postrzegania kolorów. Test Farnsworth Munsell 100 Hue Test jest przeznaczony głównie dla osób oceniających poprawność kolorów, mierzących i zatwierdzających kolory, czyli dla artystów, inżynierów i techników, osoby pracujące w produkcji, przemyśle i marketingu. Jest to sprawdzona i ceniona metoda stosowana w przemyśle i w urzędach od ponad 40 lat. Test składa się z czterech tacek, zawierających w sumie 85 wymiennych kolorowych nasadek z kolorami referencyjnymi (przyrostowe zmiany odcieni), obejmujących zakres widma widzialnego. Zdolność rozpoznawania kolorów bada się na podstawie testu umiejętności odróżnienia i ułożenia nasadek w odpowiedniej kolejności według odcieni koloru. Test należy przeprowadzać w dziennym świetle, każdą tacę należy otwierać oddzielnie, a nasadki rozłożyć na stole w przypadkowej kolejności. Badana osoba układa 85 nasadek w kolejności skali kolorów (odcieni), posiłkując się zestawem kolorów referencyjnych ułożonych we właściwej kolejności odcieni.
zastosowania	Test stanowi wiarygodny wskaźnik umiejętności właściwej oceny niewielkich różnic w odcieniach koloru. Umiejętność rozróżniania odcieni koloru ustala się na podstawie całkowitej skali błędów, natomiast rodzaj deficytu widzenia kolorów ustala się na podstawie graficznego przedstawienia wyników testu. O zaburzeniach widzenia barw i umiejętności rozróżniania koloru świadczy zakres umiejętności ułożenia nakładek z poszczególnymi odcieniami w prawidłowej kolejności.
ciekawostki	Podobny test wykonać można w Internecie.
źródło:	wzorniki.eu

pełna nazwa nazrzędzia	Zestaw do badania deficytu postawy abstrakcyjnej u chorych z organicznym uszkodzeniem ośrodkowego układu nerwowego
powstanie	Kurt Goldstein (1878-1965) niemiecko-amerykański neurolog i psychiatra. Stworzył definicję „postawy abstrakcyjnej” - zdolność do uogólniania aspektów rzeczy. Ludzie jej nie posiadający nie potrafią formułować zdań oderwanych od rzeczywistości. Reprezentował podejście holistyczne „mózg-zachowanie”.
wykonanie	Tatiana Martin-Pietrowicz pod kierunkiem Andrzeja Lewickiego urodzona w 1927 roku, zmarła w 1989. Absolwentka Uniwersytetu imienia Adama Mickiewicza w Poznaniu, specjalizacja – psychologia kliniczna. Pracowała w kilku szpitalach psychiatrycznych oraz współpracowniczka redakcji i drukarni pism podziemnych.
opis narzędzia	Badano chorych z różnymi organicznymi uszkodzeniami ośrodkowego układu nerwowego. Chorzy układali przedmioty w różnych sytuacjach wyobrażeniowych. Cel: określenie deficytu postawy abstrakcyjnej. Jeżeli ludzie nie posiadali „postawy abstrakcyjnej” to cierpieli na tzw. „afazje amnestyczną” - nie potrafili dokonywać zmian i wyboru aspektu jednocześnie pamiętając inne aspekty, nie potrafili wybrać tego co istotne.
zastosowania	Według autora podczas badania istotną rolę odgrywa zręczność.
ciekawostki	Goldstein przedstawił szczegóły terminu „postawa abstrakcyjna” w tekście opisującym stosowanie testów dzięki którym ją oceniano. Są to: test patyczków, układanie figur z dostępnych klocków wg podanego wzoru, sortowanie wg kształtu i kolorów, klasyfikacja przedmiotów.
autorki opracowania:	Natalia Pułról Weronika Ruta